Réflexions (suite): les relations entre les jeunes et les volontaires

Tous les volontaires sont unanimes : il s'est développé entre eux et les jeunes une vraie relation personnelle, de quasi-amitié ou plutôt un rapport de "grand frère/grande sœur" comme on peut en avoir l'exemple dans les projets d'insertion sociale en France ou au Québec.
Bien au-delà du simple fait d'être "amis" sur facebook ou odnaklassniki, les enfants sont régulièrement en contact avec les volontaires, les appellent, prennent de leurs nouvelles et attendent leur retour avec impatience. Dans un contexte où beaucoup de ces enfants sont issus de familles où l'un ou les deux parents ont émigré à l'étranger pour des raisons économiques, on peut imaginer que les volontaires représentent un modèle original, moins strict et formel que l'enseignant, mais tout aussi enrichissant et stimulant pour les enfants.

La méthode d'éducation non formelle semble plaire également: les enfants prennent des initiatives et se montrent créatifs dans leurs interprétations des "devoirs"/"activités" proposés par les volontaires. Par exemple, les enfants décident de mettre leur efforts en commun pour un travail de classe ou bien se mettent eux-même à la réalisation de petits films vidéo.
Les parents ne sont pas en reste. Les volontaires m'ont rapporté que les parents ou les professeurs/directeurs d'écoles les appellent pour les remercier de leurs activités avec les enfants et souhaite leur retour. Signe qu'après le training en lui-même, les activités suscitent un dialogue avec les parents et les éducateurs.

Enfin, il est clair que l'enrichissement est mutuel: les volontaires reconnaissent aussi apprendre énormément des enfants, de leur façon d'envisager les droits humains, et de leurs questions parfois désarmantes de pertinence. Les volontaires ont elles-mêmes fait l'analyse que cette relation particulière est surtout possible avec les enfants des villages, qui sont moins privilégiés sur le plan économique, mais peut-être plus spontanés et appréciant davantage les efforts des volontaires à leur égards, par opposition aux enfants des grande villes. Il faut en effet rappeler que les volontaires interviennent dans certains villages où c'est la première fois qu'une telle initiative éducative, faite par des intervenants extérieurs, se met en place.